崔天放老师是理学院有机化学教研室教授、校教学名师，本学期共承担了10个班级的理论和实验课程教学工作。线上教学对于学生的学习能力和自我约束能力要求较高，缺少老师的现场指导和约束，居家听课的学生很容易“开小差”、掉队。要保证线上教学质量，教师面临三方面挑战：一方面，如何调动学生的学习兴趣，使学生保持精力集中，如何运用管理措施，让学生真正的人在课堂、心也在课堂，这是教师的首要任务。另一方面，线上教学过程师生不能面对面，如何减少学生对老师的依赖心理，培养学生“学习得靠我自己”的观念，助推学生树立自我学习理念，培养独立思考习惯，促使学生确立自己在学习过程中的主体地位，研究性、开放性地学习，这又是一项新的任务和挑战。第三方面，线上教学更需要教师的思政引领，为学生的学习、成长保驾护航，如何使思政教育不再枯燥乏味，甚至把课程思政教育转化成提高学生学习效率的催化剂呢？

基于以上三个挑战，本学期崔天放老师在课前、课中、课后花更多的时间了解学生的学习状态、学习质量，发现问题及时解决，鼓励、肯定同学们的进步，树立优秀的学生成为同学们学习的榜样。营造良好的学习氛围，引导学生接触更多的知识、思路和方法，了解行业信息、前沿动态，并培养学生的沟通能力和团队精神。教学上的努力效果显著，学生反响良好，具体教学经验总结如下：

一、教学方法多元化

教学过程中，综合运用实践导向教学法、思维导图教学法、问题教学法等多元化教学方法。

（一）实践导向教学法

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。坚持教学内容与日常生活、企业生产、科研动态等联系起来，让书上的知识看得见、摸得着，引导学生去关心、关注科研与生产，思考问题，探索解决方法。

例1：讲授第三章《不饱和烃》时，课程的导入从苹果、鸭梨、柠檬开始，这些司空见惯的水果到底与不饱和烃有什么关联呢？不饱和烃又有哪些性质、应用呢？教学内容与日常生活相结合，引起同学们的关注和好奇心，调动学习兴趣。

例2：讲授第四章《脂环烃》时，从宝塔、企鹅、始祖鸟、火箭、南瓜等引出生动有趣、千姿百态的脂环烃化合物，再进一步展开脂环烃结构、化学性质等内容。

例3:把国内外最新的科研动态、研究成果、学术讲座等科研资讯推荐给学生们，引领他们感受到国内化学化工领域科技发展与进步，也认识到与国际先进科学技术的差距，让他们懂得科学无止境，增强学生们学好知识、未来投身化工行业，成为优秀化学工作者的责任感和使命感！

（二）思维导图教学法

教学过程中不仅要传授专业知识，更要帮助学生掌握科学高效的学习方法。要求学生自主学习中国大学MOOC网思维导图法的相关课程，并学以致用，要求学生每一章课程结束以后，利用思维导图法在一页纸上归纳总结本章重点、难点内容，并建立各章之间的联系，很多同学出色地完成了任务。

（三）问题教学法

问题教学法是以问题设计和解决为核心的教学模式。在教学过程中以问题为中心，进行创造性教学。有机化学课堂教学中采用问题教学法，主要有两种形式：一种是侧重教师提问，引导学生回答问题；另一种是侧重学生提问，引导学生提出问题。课堂教学过程中根据具体教学内容，教师设计合理有效的问题，“创设”丰富的问题情境，引发学生的思考，“点拨”问题的关键处；“启发”学生积极发现新问题，大胆提出新问题；“引导”问题定向，引导学生在自主探究中分析、解决和拓展问题，更深刻地理解问题。

通过运用以上教学方法，教学从“单一型”向“多元型”转变。学生们受到实践导向教学法的影响，关注家乡化工企业的发展并自主调研。寻找自己感兴趣的科研方向、联系老师，准备返校后做项目，参加大学生科技创新、创业大赛、互联网+等赛事。思维导图教学法帮助学生们掌握了高效的学习方法，为工作、学习助力。问题教学法注重让每个学生都参与讨论、研究和解决问题，在教师的具体指导下，充分发挥学生主体作用，学生通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识，强化能力培养，提高素质。课内与课外紧密结合，理论联系实践，学生受益匪浅。

二、思政教育常态化

教师是课堂教学的第一责任人，要有将学科内容与思政教育融合的能力，找到二者有机融合的教学方法。教学中把对祖国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，努力强化育人意识、找准育人角度、提升育人能力。

（一）课程拓展

深入梳理有机化学教学内容，深入挖掘课程思政元素，将有机化学内容与思政教育有机融合。例如：讲到第二章烷烃来源于石油，介绍了新中国成立之初为了脱掉中国的贫油帽子，石油工人、科研技术人员为中国石油工业的发展艰苦奋斗、呕心沥血的感人事迹，铁人精神激发了学生科技报国的家国情怀和使命担当。

（二）校友引领

让优秀的化大学子成为学习的榜样，引领学生前进。家庭教育中“数子十过，不如奖子一功”，在教学中道理是相通的，作为教师要饱含爱心，善于发现每个学生身上的闪光点，给予表扬。引导同学们向优秀学生学习，榜样的力量是无穷的！

大学毕业是继续深造、就业或者创业，大多数大一、大二的学生缺乏规划、甚至对未来有一些迷惘。如何帮他们拨云见日，尽早理清头绪？校园内的同伴教育，优秀的学长就是他们最好的领路人！高材18级的李同学，大一时成绩中上等，大四逆袭为年级2/148，成功保研山东大学。邀请李同学在课堂上分享她进步的经验，她谈到了刚上大学时的困惑、也分享了如何确定自己的目标、如何做好学业规划、兼顾学业与科研、如何准备保研、如何克服困难不断进步等经验，为学弟学妹们答疑解惑，学生们的互动非常热烈，课堂效果令人振奋。

校园外优秀的校友们成为同学们赶超的目标！校友们为祖国的化学工业作出的突出贡献，他们艰苦奋斗、砥砺前行，实现人生梦想、创造辉煌，他们给学弟学妹们树立了理想、勤奋、毅力、进取、责任、担当的好榜样。同时也用事实证明了化大的教育是成功而有特色的，化大学子大有可为。

（三）与时俱进

全方位挖掘思政元素，与时俱进助力课程思政。在教学过程中，只要善于学习、善于思考就会发现思政元素无处不在、不胜枚举，近日，冬奥会健儿的拼搏精神，学雷锋纪念日，全国两会等都成为课堂思政元素进入课堂。

今年的清明节那天恰好上课，“一年一清明，一岁一追思，清明也是一个肃穆的日子，中国人要祭奠祖先、缅怀先烈，充满慎终追远的感伤情怀。清明节是一个契机让我们重新思考生死，体味现实人生的可贵，清明节是一种寄托，流淌着我们对过去的思念，承载着对未来的期待”。清明节之际，“缅怀先烈，珍爱生命”的思政元素，悄然走进同学们的内心。

（四）寓教于乐

将思政教育融入每一堂课，教学过程不着痕迹、以同学们喜闻乐见的方式，自然而然地融入思政元素，通过思政教育常态化，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

这学期受疫情影响，学生暂时不能返校，在家与父母相处的时间很多，崔天放老师就在思考如何让学生通过在家里的劳动，为家人服务的同时体会父母的辛劳，学会感恩。恰好《有机化学实验》首次线上教学，崔天放老师留了一项课外作业：为父母做饭，拍摄菜品，记录家人的评价和自己的体会。这项作业可以锻炼学生的动手能力，有助于提高实验操作技能，更重要的是让同学们体会父母照顾子女的爱心和辛苦，同学们都积极响应。

（五）安全宣讲

安全生产进课堂，加强对学生安全生产法律法规和安全知识的宣传，增强学生的安全意识，是教师的责任。在近期的有机化学实验课上，崔天放老师结合疫情防控坚持动态清零不动摇的科学道理，开展《有机化学实验》实验室安全教育，宣传安全知识，强化学生的安全意识。

为了进一步宣传安全，崔天放老师布置了一项家庭作业，让学生和家人一起讨论并共同设计安全检查表，在家里进行安全大检查，辨识安全风险，查找事故隐患，落实整改措施，并对家人、朋友、邻居进行安全宣讲，这次活动获得学生和家长的一致好评。安全检查得到父母的支持和肯定，同学们也特别有成就感。

三、结语

崔天放老师的线上教学实践，通过实践导向教学法、思维导图教学法、问题教学法等多元化的融合，极大调动了学生的主观能动性；课程思政常态化的方法，充分落实了“同向同行、协同育人”理念。她以责任担当鼓舞学生奋进，以共克时艰凝聚课堂氛围，为拓展教改思路，守正创新，思政育人，交出了一份精彩答卷。